Gerne möche ich auf die Initiative von researchblogging.org hinweisen, von der ich hier gelesen habe. Ziel ist es ein Gütesiegel für Beiträge zu verbreiten, die sich mit wissenschaftlich gereviewten Papers beschäftigen. Wir machen gerne mit. Registierung und alles weiter unter german.researchblogging.org

Über den Flux-Blog bin ich auf die “Teaching Outside the Classroom” Initiative aufmerksam geworden. Die Initiative setzt dich dafür ein, dass Schülerinnen und Schüler auch außerhalb der Schule Erfahrungen sammeln. Die Ausbildung von Lehrerinnen und Lehrer soll dazu auch in “non-school education sites” stattfinden. Hinter der Initiative steht unter anderem das Ministerium für Kinder, Schule und Familien. In ihrer Presseerklärung heißt es:

“The minister welcomed the launch of Teaching Outside the Classroom, a new national programme which will encourage providers of teacher training to offer their students placements in a diverse range of educational settings, including field studies centres, galleries, museums, sports centres and young offenders institutions. These placements will complement their existing teaching practices in schools, developing their knowledge and skills about how to work with partners to bring teaching outside the classroom and will complement the Learning Outside the Classroom Manifesto.”

Das hört sich schon wie eine kleine Revoluation in der Lehrerbildung an. Und wie es sich für eine richtige Revolution gehört, gibt es auch ein Manifest (Learning Outside the Classroom Manifesto). Die Kurzfassung lautet wie folgt:

Every young person should experience the world beyond the classroom as an essential part of learning and personal development, whatever their age, ability or circumstances.

These, often the most memorable learning experiences, help us to make sense of the world around us by making links between feelings and learning. They stay with us into adulthood and affect our behaviour, lifestyle and work. They influence our values and the decisions we make. They allow us to transfer learning experienced outside to the classroom and vice versa.

Learning outside the classroom is about raising achievement through an organised, powerful approach to learning in which direct experience is of prime importance. This is not only about what we learn but importantly how and where we learn.

These experiences can take place in the school grounds; local nature reserves and wild places; city farms and parks; streetscapes; field study centres; farms and the countryside; remote wild and adventurous places; heritage and cultural sites; zoos and botanic gardens; places of worship; museums, theatres, galleries and music venues; and on cultural, language and fieldwork visits abroad.

The Manifesto can involve everyone who sees the benefits to young people, such as Government, Head teachers, governors, teachers and support staff, parents, local authorities, community and voluntary organisations, curriculum subject bodies, businesses and all those agencies that provide external support to schools.

Therefore, if you also recognise the value of learning outside the classroom and support the Manifesto vision, endorse and champion the Manifesto by becoming a signatory. As the role of the Manifesto is to make a difference, you are encouraged to pledge your support by making public the actions you intend to take.

Fraglich bleibt, wie diese Initiative zu bewerten ist. Als x-te Reform oder als nachhaltige Veränderung eines Verständnisses von den Zielen schulischer Bildung? Da ich mich in dem Bereich wenig auskenne, würde ich mich sehr über Kommentare zur Situation im deutschsprachigen Raum freuen.

Wenn ich über das informelle Lernen schreibe, so nicht aus dem Grund, weil ich das informelle Lernen dem formellen Lernen vorziehen würde. Es geht darum, auf die Bedeutung informellen Lernen hinzuweisen und dieser Lernform, abhängig von den Lernzielen, auch im Rahmen formellen Lernens die notwendige Beachtung zukommen zu lassen. Es geht also um die sinnvolle Verbindung formellen und informellen Lernens. Wie diese Verbindung jedoch aussieht und zu gestalten ist, ist noch weitgehend unerforscht.

Umso interessierter habe ich den Blogbeitrag Informal learning v formal education? von Laila Walker im flux Weblog des Futurelabs gelesen, wo sie auf eine Untersuchung von Wikeley et al (2007) hinweist. Als Ergebnis dieser Untersuchung wurde festgestellt:

“that the relationships between learners and their educators has an important impact on their overall learning experience. (…) Furthermore, the findings indicated, that learners viewed their informal educators as ‘experts’ who treated them as ‘co-learners’, whereas their formal educators were seen as simply delivering a ’system’ where the relationship was more one way – that of teacher to learner.”

In diesem Zusammenhang weist sie auf den Futurelab Ideas Incubator hin. Hier können bis zum 29. Februar Ideen zu “new ways of learning” eingebracht werden, die anschließend auch umgesetzt werden. Die gute Nachricht ist, dass das informelle Lernen dabei im Fokus steht. Die schlechte Nachricht: “welcome all idea submissions from anyone within the UK.” Also falls jemand in diesem Monat noch mal Urlaub auf der Insel macht, ich hätte da noch einige Ideen.

In der Drucksache 16/6145 berichtet die deutsche Bundesregierung über ihr verstärktes Engagement in der Unterstützung von Freiwilligendiensten. Darin heißt es u. a.

Informelles Lernen vollzieht sich in vielerlei Kontexten: in der Familie, in der Schule, im Arbeitsleben ebenso wie in Freiwilligendiensten. Es gilt, das besondere Potenzial der Freiwilligendienste in dieser Hinsicht sichtbar zu machen und qualitativ auszubauen.

Interessant ist vor allem, dass besonders Jugendliche nicht vor dem PC hängen, sondern die 14 bis 24jährigen zur aktivsten Gruppe
bei freiwilligen Engagement zählen.

Neben den 36 Prozent der engagierten Jugendlichen waren 2004 weitere 43 Prozent bereit, sich freiwillig zu engagieren.

Wie immer dreht es sich in einem politischen Kontext auch um Geld und so ist es schön zu hören, dass die Bundesregierung in diesem Segement mehr davon ausgeben will. So ist geplant ab 2008 einen neuen entwicklungspolitischen Freiwilligendienst einzurichten, der sich an junge Menschen im Alter von 18 bis 28 Jahren, die sich in einem 6- bis 24-monatigen Lerndienst in Entwicklungsländern engagieren und internationale Erfahrungen für die weitere berufliche Entwicklung sammeln wollen.

Mit der Initiative Free Burma! soll die friedliche Revolution in Burma unterstützt werden. Und hier kann sich jeder beteiligen.