Jay Cross gehört ohne Frage zu den Personen, der den meisten Menschen als erstes einfällt, wenn es um das informelle Lernen geht. Grund dafür ist in erster Line sein Buch “Informal Learning: Rediscovering the Natural Pathways That Inspire Innovation and Performance“. Darin vermittelt er auf leicht verständliche Art und Weise die Bedeutung informellen Lernens, ohne dabei zu sehr in die Tiefe zu gehen. So ist es für mich vor allem eine Frage eingängiger Thesen und eines geschickten Marketing, die ihn zu einer nachgefragten Experten im Bereich des informellen Lernens gemacht haben. In jedem Fall gebührt ihm aber der Ruhm, das informelle Lernen nicht nur in Amerika, sondern weltweit auf die Agenda gesetzt zu haben.

Seit einiger Zeit ist er nun mit einem zweiten Buchprojekt unterwegs, dass er in seinem Blog bewirbt: Learnscaping. Das interessante an diesem “un-book” ist, dass es ähnlich wie ein Wiki ständig weiterentwickelt wird. Aktuelle Versionen können als book-on-demand bei Lulu bestellt werden. Dort gibt es auch ein Preview.

Die Idee finde ich sehr spannend und so habe ich mit auch das Buch in der Version 1.3.1. bestellt. Der Inhalt überzeugt mich aber wenig.  Wie Jochen Robes hier schon erwähnt, ist dieses Buch eine Sammlung von Beiträgen, in denen alle gängigen Buzzwords versammelt sind. Viele dieser Beiträge findet man in ähnlicher Form auch in verschiedenen Blogs. Und so liest sich auch das Buch wie eine Sammlung von Blogeinträgen, die allenfalls kategorisiert sind, aber kaum in Verbindung gebracht werden. Aber vielleicht ist es auch nur konsequent, da er als ein Erfolgskriterium von Lernen angibt, dass es in kleinen Portionen angeboten werden muss (S. 82).

Auch wenn das Buch nur den Anspruch eines “how-to book”  hat, kann mich der “Champion of informal learning”  (S.131) mit seinem neuen Buch nicht überzeugen. Dass es dennoch interessante Gedanken beinhaltet, will ich nicht abstreiten – ähnlich wie es in einem Kochbuch auch gute Rezepte gibt. Ob man dadurch allerdings gleich ein/e gute/r Koch/Köchin wird, ist fraglich.

After my summer holidays I had three books about informal learning on my desk. Now I’ve finished the last one: Informal learning and digital media, published by Kirsten Dronter, Hans Siggaard Jensen und Kim Christian Schroder  (information to the authors).

The book based on a conference hold in september 2006 by the Danish Research Center on Education and Advanced Media Material (DREAM), all the papers can be found on the on the conference webside. Although some of the papers have been revised and merged with others, the majority contain a valuable contribution to the discussion about informal learning an digital media so I recommend to have a look at the website.

The introduction and the very interesting chapter of Kirsten Dronter are published for free  here. In this chapter she confronted the reader with some basic questions in this context, e.g. How may informal learning be defined? How is it applied and developed? What is its intellectual and pedagogical heritage? Furthermore she argument that “digital media serve to transform our understanding and appropriations of informal learning” (p. 10) and came to the estimation “The education system should not enter the wider field of informal learning (…) but should keep to well-trodden paths ot training basic skills, possibly followed by voluntary parental advice of self-regulation or co-regulation of children an young people’s media use.” (p. 22).

The following eleven chapters are seperated into the parts “Practice and Production”, “Contexts of Use” and “Perspectives for Education”. The authors give a lot of examples of “the changing relations between digital media and informal learning processe with a particular focus on young people”. (blurb). They refer to the implications of digital media for socialisation and to the role of the internet and digital media for immigrants and informal learning after school. The international perspective of informal learning give a broad overview over the worldwide discussion in this field from American, Japanese, Norway, Danish, Israeli and British authors. However in face of the numerous perspectives of this topic the book can only focus on some aspects.

The anthology “Informal Learning and Digital Media” distinguish oneself through a collection of high qualitative studies and well-founded theoretical analyses. This is the first book I know which adresses the topic of informal learning and digital media in this broad and high quality way. Therefore I would recommend it everyone who is interested in this topic, especially those with a research interest. Nevertheless the book is not to be understood as a systematic introduction into the field of informal learning and digital media. What I miss personally is an explanation of the coherences of the different facets of informal learning and digital media. The presented studies are all for itself valuable contributions from the different aspects of informal learning and the digital media they cover.

Quelle:
Dronter, K., Jensen, H. S. & Schroder, K. C. (2008) (Eds.). Informal learning and digital media. Cambridge Scholars Publishing. Newcastle.