Wie schon angedeutet, gibt es dieses Jahr eine ganze Reihe von Publikationen zum informellen Lernen im freiwilligen Engagement. Eine davon ist die an der Universität Paderborn geschriebe Dissertation von Stefan Hansen, die dieses Jahr unter dem Titel “Lernen durch freiwilliges Engagement” beim VS-Verlag erschienen ist. Sie widmet sich insbesondere dem informellen Lernen in Vereinen und geht unter diesem Blickwinkel drei zentralen Fragen nach:

• Auf welche Weise werden Kompetenzen in Vereinen erworben (Lernform)?
• Welche Inhalte werden informell erlernt (Lerninhalte)?
• Gibt es einen Transfer des Gelernten in die Aussenwelt (Lerntransfer)?

Darüber hinaus wird der Frage behandelt, inwiefern Vereine im Sinne eines strukturellen Handlungskontextes Einfluss auf die Kompetenzentwicklung haben.

Wie man in der Einleitung erfährt, werden 43% des freiwilligen Engagements in Vereinen ausgeübt (S. 14). Eine Fokussierung der Untersuchung auf diesen Bereich ist also höchst ertragreich für Aussagen zum informellen Lernen im freiwilligen Engagement. Gleichzeitig weist er darauf hin, dass dem “freiwilligen Engagement in der Freizeit der Menschen [...] ein besonderes Lernpotential zugesprochen [wird], das bisher allerdings bestenfalls ansatzweise empirisch untersucht wurde.” (S. 15).

Hansen nutzt für seine Untersuchung 36 qualitative Interviews mit Mitgliedern aus Vereinen in den Bereich Sport, Musik, Kultur, Denkmalschutz und karitative Hilfe aus den Städten Potsdam und Münster. Diese Interviews wurden in einem anderen Projekt erhoben und im Rahmen dieser Untersuchung einer Sekundäranalyse unterzogen.

Soweit zum Rahmen der Arbeit. Als erstes fällt der Umfang der Publikation auf, die mit 150 Seiten doch eher wie eine Broschüre in der Hand liegt. Doch sagt bekanntlich der Umfang nichts über die Qualität aus. Ganz im Gegenteil zeigt sich, dass der Autor sehr strukturiert und klar seine Gedanken darlegt, eng am Thema und den Fragestellungen bleibt und es so auch innerhalb dieser wenigen Seiten schafft, seinen Forschungsprozess und die Ergebnisse darzulegen. Allerdings beschränkt sich der Autor vor allem auf die Rezeption bekannter Literatur zum informellen Lernen. Auch zur internationalen Diskussion zum informellen Lernen in Vereinen gibt es leider keine Hinweise.

Hansen geht von einem Kontinuum zwischen formellem und informellem Lernen aus und unterscheidet beim informellen Lernen selbstgesteuertes und inzidentelles Lernen. Letzteres ist im Gegensatz zum selbstgesteuerten Lernen weniger zielgerichtet und unbewusst (S. 55). Dies ist von Bedeutung, da Hansen in seiner Untersuchung zu dem Schluss kommt, dass “das inzidentelle Lernen eine besonders wichtige Lernform im Rahmen des freiwilligen Engagement in Vereinen ist” (S. 94). Dies begründet er zum einen durch die Häufigkeit der Nennungen und zum anderen aus der Bedeutungszuschreibung informellen Lernens von Befragten aus unterschiedlichsten Vereinen (ebd.). Diese Herleitung ist mir für eine qualitative Untersuchung mit stark begrenzter Fallzahl nur bedingt nachvollziehbar und unnötig, bietet die Untersuchung doch zahlreiche spannende Analysen und Typologisierungen, die eine gute Grundlage für weiterführende quantitative Untersuchungen sein können.

Wie sich damit andeutet, lassen sich nur vereinzelt Ansatzpunkte für eine Kritik an dieser Arbeit finden. Insgesamt liefert der Autor eine hoch spannende Auseinandersetzung zum informellen Lernen in Vereinen und eine fundierte empirische Basis für diesen Bereich des freiwilligen Engagements. Interessant für eine weitere Auseinandersetzung wäre neben dem vom Autor im Ausblick erwähnten Bereichen der Anerkennung informell erworbener Kompetenzen in Vereinen und dem Feld des Corporate Volunteering auch ein Blick auf die Individuen, die sich in Vereinen engagieren, da die Wahrnehmung der Lernmöglichkeiten in Vereinen auch von der Motivation und den Interessen der Mitglieder abhängt.

Quelle:
Stefan Hansen (2008). Lernen durch freiwilliges Engagement: Eine empirische Studie zum Lernen in Vereinen VS-Verlag

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