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von Maren Heise

Die Relevanz informellen Lernens für akademische, wissensbasierte Berufe kann kaum überschätzt werden. Wissenschaftler, Ärzte, Juristen, Architekten, Ingenieure etc. müssen mit vielfältigen Wissenserwerbs- und -managementstrategien auf exponentiell wachsende Informationsmengen und eine immer schnellere Entwertung einmal erworbener Wissensbestände reagieren, steht ihre berufliche Tätigkeit doch in direktem Bezug zur Wissens(re-)produktion einer Gesellschaft. Dies gilt auch für den Lehrerberuf. Von der mithin größten akademischen Berufsgruppe wird eine selbstgesteuerte Entwicklung ihrer Kompetenzen zunehmend erwartet (vgl. auch OECD 2006), dies schließt insbesondere die informellen Lernformen mit ein.

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